Dne 26. března 2026 proběhlo v prostorách Krajského úřadu Moravskoslezského kraje v Ostravě druhé jednání pracovní skupiny „Vzdělávání ve vodíkových technologiích“, organizované Moravskoslezským Vodíkovým Klastrem. Setkání se zúčastnili zástupci Moravskoslezského kraje, středních a vysokých škol a odborných institucí.
Jednání navázalo na únorové setkání a potvrdilo posun od koncepční diskuse ke konkrétním návrhům implementace. Účastníci se shodli na základních principech rozvoje vzdělávání v oblasti vodíkových technologií, zejména na potřebě propojení vzdělávacího systému s požadavky praxe a na důležitosti koordinovaného postupu napříč jednotlivými úrovněmi vzdělávání.
Klíčovým tématem byla otázka začlenění vodíkových technologií do výuky. Diskuse ukázala, že neexistuje jednotný model, který by bylo možné aplikovat plošně na všechny typy škol. Obsah i forma výuky musí reflektovat specifika jednotlivých vzdělávacích institucí.
Významným závěrem jednání je potvrzení role průmyslu a vysokých škol při definování požadovaných kompetencí absolventů. Právě tyto subjekty by měly formulovat očekávaný profil absolventa, který následně poslouží jako základ pro úpravy školních vzdělávacích programů. V této souvislosti byla zdůrazněna potřeba posílení spolupráce mezi jednotlivými aktéry a lepší koordinace při nastavování vzdělávacího obsahu.
Diskuse se rovněž zaměřila na limity současného systému, zejména na nízkou flexibilitu rámcových a školních vzdělávacích programů. Jako vhodné nástroje pro rychlejší implementaci nových témat byly identifikovány zejména projektová výuka, volitelné předměty a mimoškolní aktivity, včetně odborných kroužků, které mohou sloužit jako pilotní prostředí pro ověřování nových přístupů.
Dalším důležitým tématem byla připravenost pedagogických pracovníků a kapacity odborníků v oblasti vodíkových technologií. Účastníci se shodli, že systematické vzdělávání učitelů bude klíčovým předpokladem pro úspěšnou implementaci. Diskutována byla také finanční náročnost praktické výuky a možnosti sdílení specializovaného vybavení mezi školami, například prostřednictvím Moravskoslezského Vodíkového Klastru nebo v rámci připravovaných center excelence.
Právě koncept center excelence byl jedním z hlavních diskutovaných směrů dalšího rozvoje. Tato centra by měla umožnit koncentraci špičkového vybavení a odbornosti do vybraných pracovišť, přičemž ostatní školy by na ně mohly navazovat formou sdílené výuky, stáží či exkurzí. Tento přístup by měl přispět k efektivnějšímu využití zdrojů a zároveň ke zvýšení kvality výuky.
Jednání tak potvrdilo, že implementace vzdělávání ve vodíkových technologiích bude vyžadovat kombinaci systémových opatření, flexibilních přístupů a úzké spolupráce mezi veřejným, akademickým a soukromým sektorem. Další jednání pracovní skupiny se zaměří především na potřeby průmyslového sektoru a jejich konkrétní promítnutí do vzdělávacího systému.
